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走进龙文(三)—— 特色育人模式
2017-10-20 11:13
走进龙文(三)—— 特色育人模式

1.特色德育 
“龙娃”——龙龙、文文
        学校基于学生发展的核心素养,源于学校“培育龙传人”的办学目标,并结合学生的兴趣爱好,为孩子们塑造了鲜活的人物形象---“龙娃”,即“龙龙”、“文文”两个男女偶像,并赋予了“龙娃”的六大优秀品质,我们期望龙文的每个孩子都能以“龙娃”为榜样,不断汲取“龙娃”具备的六大优秀品质,实现“破茧成蝶”的蜕变。为了实现这个目标,我们围绕这一德育主题开展了一系列的活动。


学生自主管理委员会
        建立学生自主管理委员会。为实现学生自主管理,提高学生自我管理的意识和能力,充分调动和发挥学生的主动性、积极性和创造性,培养和提高学生自主学习、自我发展的能力,让学生由被动管理走向主动参与,每学期举行公开竞选,选聘学校自管会成员,让一部分优秀“龙娃”做全校文明行为的榜样,带动全校同学养成讲文明、守纪律的良好习惯,共同营造和谐的校园气氛。
         提供展示、激励的平台。每周班级内评选小组、班级优秀“周龙娃”,每月团支部评选优秀“月度龙娃”,每学期学校评选校级优秀“年度龙娃”,并分别在班级外展示板、团支部宣传栏、学校宣传墙张贴表彰,以此起到榜样示范和激励作用。建立了“龙娃之窗”,我们通过这个平台弘扬正气,表扬激励先进,暴露问题,警示促进后进。

部分优秀龙娃



龙娃护照


“成长之路”训练营


诚信小卖部

2.特色教学
个性化教学
        宜宾龙文实验学校始终站在教学改革的前沿,坚持以学生的全面、健康成长为根本出发点,以“生本课堂”为核心理念,以“学案+小组合作”为基本形式,不断深层次地探究高效的教学模式和学习方法,逐步形成龙文特色的教学方式,学校正走在宜宾市课堂改革最前沿。为顺应高考改革,我校主动出击,颠覆传统模式,首创“双师”教学。所谓“双师”教学即语、数、外三科每位学生每科享有2本教材,2名教师任教。我校独有“双师”教学模式将从2018级全面开启,一师同步教学,直击中考,名师培优教学,奠基高考。一教材为现行同步教材,一教材由名师联袂编制的拓展教材。
        语文实施海量悦读、诵经典、读名著、开眼界、提思维;数学始终贯穿“培优一、二、三”,“一夯实”(夯实基础),“二拓展”(拓展同步教材、拓展高中阶段知识与方法技巧),“三培养”(培养一题多解能力、培养一题多变能力、培养一通百通能力);英语实行全英教学,强化国际交流,提升综合素养
 课前预习


小组展示


拓展用书
 
3.特色课程
 
全面发展
        宜宾龙文实验学校自2013年9月创立以来,高度重视校本课程的研发工作,校长亲自挂帅,组建了以教导处、德育处引领,学科教研组落实的校本课程研发团队,实现了“素质和分数双提升”!因此,龙文的孩子是幸福的,学校有“龙腾文学社”,在这里,孩子们徜徉在文学的海洋,阅读、交流、演讲、辩论、创作,不亦乐乎!学校有外教辅导的英语角,在这里,孩子们体味着地道英语的魅力,渐渐地,孩子们的英语口语不再有“中国味”;学校有趣味数学展示台,在这里,孩子们探究后的心灵火花,就像一颗颗闪亮的星光,在展示板上跳跃;学校有象棋、乐器、舞蹈、篮球、足球、国球、插花、书法、绘画、电脑编程等一系列艺术选修课程,孩子们根据自身成长需求,任意选择!


4.特色文化
 
校园文化
        校园文化是学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和学生个性发展的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、培养学生个性品质都具有重大而深远的影响。学校环境优雅,布局合理,让人赏心悦目。校园橱窗、楼道间装饰、班级文化墙、学生作品展示等都记录下龙娃们多彩的成长足迹。风格鲜明的班级文化促进了优良班风的形成,班级格言,艺术角、图书角、暮省墙的设计凝聚了孩子们的智慧和汗水,孩子们热情高涨,积极踊跃地参与到班级文化建设和布置工作中来,自觉地把班级的目标内化为了自己的追求和行动,班级文化的育人功能得以彰显。书法特色学校的创建激发了孩子们对传统文化的学习热情,每天中午伴随着悠扬的古筝音乐,孩子们的钢笔、粉笔、毛笔书写训练缓缓开始了,一笔一划,个个写得认真、专注。每天下午的书法特长训练又提高孩子们的书写水平,每学期举办的书法大赛是孩子们展示交流,互动分享的盛会。2016年,我校被评为“宜宾市足球特色学校”,学校有崭新的标准化足球场、足球训练装备,训练器材丰富,教师专业化水平高,教学效果棒。大课间的足球训练、特长课足球知识与技能的培养、紧张激烈的校园足球联赛都让孩子们充分领略和感受了足球文化的魅力,在塑造健康体魄的同时还提高了孩子们的竞技能力。

校园一角
 
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