龙文“初高衔接” 一中“状态助推”
——2015年高考龙文一中学霸炼成记
2015年6月，宜宾市高考成绩揭晓，来自宜宾市一中的刘姝雯以651分夺得全市高考文科升学总分第一名。与刘姝雯同为初高中校友的王诗韵也以663分的总成绩名列全市理科总分第二名。
她们如此优秀，已让人们赞叹。当人们了解到她们就读于同一所初中，又毕业于同一所高中之时，不禁想一探究竟：学霸是如何炼成的？
好风凭借力 送我上青云
六月的一中校园绿树成荫、一片宁静。对于高考中的“辉煌战果”，刘姝雯、王诗韵两名女生不愿过多提及，只是落落大方地与笔者畅聊起了成长中的点点滴滴。
王诗韵说，她与刘姝雯一样，2012年毕业于“宜宾市一中初中部”（现更名为“宜宾市翠屏区龙文学校”）。同年，她二人进入“宜宾市一中硕翰学院”学习。虽然如今光环加身，但鲜为人知的是，王诗韵其实学习底子并不是太好。
“我小学时性格内向、不善交谈。不仅成绩不太理想，甚至从来不敢进办公室找老师请教问题。”王诗韵坦率地告诉笔者。
就读龙文学校，王诗韵迎来了她人生中的一次华丽变身：慧眼识珠的班主任严华杰老师让她当上了数学课代表。短短一个学期，王诗韵性格变得开朗乐观。“龙文的老师都很有亲和力，对学生很负责，又特别擅长找寻每个学生身上的闪光点。”王诗韵如是说。
比较而言，刘姝雯小学初中的成绩一直都不错。但哪怕像她这样的学生，也非常害怕进入高中后不能适应。刘姝雯说：“我有一个发小，小学和初中学习成绩都和我差不多，但是她的初中学习没有像龙文这样能做到与高中的无缝衔接，结果她到了高中，花了较长时间去适应高中学习。”
幸运的是，龙文学校大力推行的“初高衔接”，成为进入高中的刘姝雯成绩稳定上升的“超车神器”。刘姝雯笑着对笔者说，“升高中，对我来说就是搬个寝室而已。”
两位学霸口中提到的成功，无一不与她们的初中学习密切相关。这让笔者不禁产生好奇：是什么样的初中为她们的成功奠定了如此坚实的基础？
入学龙文 奠基一生
王诗韵的初中班主任严华杰老师是龙文学校第一批“高职低聘”（将高中教师选拔到初中部工作）的老师。而王诗韵也是他第一届以贯彻学校“初高衔接”办学理念带出来的学生。谈起“初高衔接”，他感慨颇多：“龙文学校为了打造软实力，站在初、高中学科思维连贯培养的角度，提出了‘初高衔接’的办学理念。这样的衔接贯穿于平时所有的教研、教学活动中：既有学习习惯、学习方法的衔接，也有行为习惯道德品行上的衔接。更为可喜的是，目前这种衔接在龙文教育人的努力下正朝着初高中一体化的方向稳步推进。王诗韵能考出663分升学总分，是在意料之中。”
而龙文学校的肖春艳老师谈起她的得意门生刘姝雯时满脸自豪与喜悦：“我是她的班主任，也是她的语文老师。除了贯彻‘初高衔接’的理念，我们在教学过程中特别注重‘提前渗透’。在初中学习阶段，就逐步引入高中的学习方法和思维模式。这种润物无声式的‘提前渗透’，既夯实了孩子的基础，更为学生的高中学习抢占了先机。”
看来，龙文学校的“初高衔接”不仅在管理过程上做到与一中“同步化”：作息时间同步，教学管理同步，活动开展同步，而且在教学过程中注重了“提前渗透”，真正做到为了孩子的一生奠基。龙文的学生最后能在高考中脱颖而出，就成为了一种必然。
一中模式 百炼成钢
优异的成绩就是初高中实现无缝衔接的硕果。王诗韵的高中班主任林勇侃侃而谈：“王诗韵的成功，除了初中打下的扎实的基础，宜宾市一中独到的管理模式——‘状态管理’也功不可没。”
宜宾市一中的“状态管理”，是在田贵荣校长“一体两翼，状态助推”教学改革理念指引下，逐步建立和完善起来的一种教育管理模式。这种管理模式让学生的自律意识和学习规划从无到有，从弱到强，时刻保持学习的最佳状态。
“像王诗韵能取得663分的好成绩，其中最重要的是她无论是听课状态还是自习状态，都自觉自律。不仅保证了她的成绩优秀而稳定，还带动了良好班风学风的形成。”作为一名多年工作在高中讲台上的老师，林勇认为好的习惯、好的状态不仅让学生取得好成绩，更让学生终身受益。
“除了‘状态管理’让学生养成良好学习习惯，‘分段教学’也是保证一中教学质量的重要手段。”刘姝雯的高中班主任杨礼芬说道，“‘分段教学’要求老师既对自己的教学过程进行分段安排，又要对不同层次的学生分段要求，同时学校还要对老师的工作进行分段督导。‘分段教学’累了老师，却解放了学生。特别是像刘姝雯这样的优生就拥有了更多的自主时间，实现了更高的学习效率。可以这样说，刘姝雯的成功就是对‘分段教学’最好的注脚。”
据笔者了解，在今年的高考中，像刘姝雯和王诗韵这样的学霸，只是龙文一中众多优秀学生的代表。笔者不禁感慨：好理念成就好学校，好学校成就好学生。初中阶段有了龙文学校的“初高衔接、提前渗透”，高中阶段有了宜宾市一中的“状态管理、分段教学”，无须他乡苦学,学霸一样能炼成。
